音体美教育该如何走出困局

　　“双减”落地后，音体美教育是否迎来了春天？在广东“两会时间”，民进广东省委会聚焦中小学艺术课程，带来《关于以“双减”推动“双增” 全面加强和改进我省中小学音体美教育的提案》，建议聘用有资质社会专业人士兼课，引发社会关注。

　　回看去年成绩单，成效显著是广东实施“双减”政策的突出表现：仅校外培训机构治理而言，现有义务教育学科类线下、线上培训机构压减率就分别高达96%、86%。课业负担减轻，孩子们多出来的时间可以学什么？广东省教育厅的数据显示，全省有40.67%的学校提供户外体育类课程，35.89%的学校提供艺术类课程。当音体美教师渐渐由幕后走向前台，频繁出现在讲台、操场时，可否满足学生对素质教育高质量发展的期待？

　　一间教室、一张书桌、一套试卷，应试教育模式下的学习场景早已为人们所熟知。教学设施简单、教室环境要求不高，随时随地进入学习状态是重要特征。“工欲善其事，必先利其器”，在音体美教育潮流席卷中小学课堂的背景下，教学场所及设施的建设、更新是必备环节。“部分学校没有配备音乐、美术专用教室”“粤东西北不少学校的户外场地破损、老旧”，民进广东省委会的提案直指中小学音体美教育短板。

　　“学者必求师”，高质量教师队伍引领素质教育迈上新台阶。从“基础教育阶段学校每天要开设一节体育课”，到“开齐开足体育与健康课程”，再到各地密集推进“体育美育进中考”，供不应求是音体美教师队伍面临的一大难题。统计数据显示，全国义务教育阶段美育教师人数由2015年的59.9万人增加到2019年的74.8万人，平均增速为5.7%。尽管教师队伍不断得到充实，“2600个孩子只配备2个体育老师”仍是部分学校的真实写照。教学工作量严重超负荷、身心俱疲成不少教师的普遍感受。

　　正如教育公平事关出彩人生，音体美教学设施、教学人员的公平分配同样关乎孩子们的出彩艺术人生。“让贫困地区每一个孩子都能接受良好教育，实现德智体美全面发展，成为社会有用人才”，是美好教育夙愿，更是检验教育高质量发展成果的有力标尺。如何有效解决因教师队伍匮乏等因素而导致的教育不均衡问题，考验社会多方智慧。

　　就完善艺术教学硬件而言，加大资金投入、场地供应是破题关键。各地在持续推进教学场馆改扩建、设施更新的同时，不妨积极探索资源融合新路径，诸如鼓励中小学音体美场馆与社区共用共享，在做大增量的同时充分利用好现有存量。培养教师队伍是刻不容缓的一环，近期备受关注的“优秀退役运动员兼职体育教师”“向体育俱乐部等商业组织购买服务”等无疑是缓解师资力量不足的新路径。在信息技术突飞猛进的互联网时代，借助视频等方式实现优质教学内容共享，同样可为素质教育高质量发展贡献一臂之力。

　　转自：南方日报

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