一、研究主题
如何让学生享受到高品质的教育？如果让学校只做一件事，那就是阅读，我们选择图文并茂的绘本为突破口，文字是苍白的，绘本是静态的，戏剧是动态的，静态的绘本难以维持学生持续的学习兴趣，也缺乏相关可借鉴的教学模式，评价手段单一机械等，因此我们通过戏剧元素的的运用，对绘本进行形象讲解、体验和补充，让学生主动地参与听、说、演、编，为学生的语言实践创造机会。所以我们确立了小学英语绘本阅读教学中融入戏剧元素的实践研究主题。绘本大家都不陌生，提到戏剧，好多人觉得是不是一群演员拿上道具在舞台上表演？No，那是专业戏剧，我们讲的是教育戏剧，它重在教育而非戏剧表演，重在过程而非结果呈现。它正好符合全人教育的这三个特点，因此它是全人教育的有力抓手。教育戏剧的育人价值体现在它的7力4感，它能培养学生的观察力、注意力、感受力、想象力、判断力和思考力、适应力和表现力，及我们的真实感、形象感、幽默感和节奏感，这不正是让学生乐学善学，践行英语学习活动观吗？戏剧本身的特点说明，教育戏剧是一个框，什么都可以往里装，它可以do everything.
至此，我们将研究主题界定为：“小学英语绘本阅读教学中融入戏剧元素的实践研究”是指在绘本的教学中采取诸如角色扮演、读者剧场等形式，为学生提供愉悦、活泼的学习氛围，丰富课程内容，探索融入戏剧元素的绘本阅读教学模式和长效的评价方式，培养孩子的“全人”品质。主要通过实施“乐”读工程，以设计生本化ETC（环境--时间--内容）分级绘本阅读课程为基础，开发3C课堂教学案例、构建情境化3E课堂模式为主体，以长效化评价机制为手段，激励学生的阅读兴趣，挖掘学生的戏剧才能，让教室成为剧场，开启孩子英文阅读的一扇窗。确定了如下的研究方法与技术路线，采取行动研究法，实施乐课程乐课堂和乐评价一体化的乐读工程。
二、推进举措
举措一，乐课程：让学生从无书可读到想读就读，进行ETC生本化课程建设，从环境、时间和内容上做了改变，
首先，教室门上、墙上、黑板上、学校楼梯、校园一角等进行了英语文化浸润，有班级书吧、语音室、教室小剧场等，让学生想读就读、想听就听、想演就演。还有观影海报及十几项活动点燃学生的阅读和展示热情。
其次，在Time(时间)上做了改变，晨读时间进行英语歌曲和绘本的学习，社团和延时进行戏剧的学习，2/3时间进行主教材学习，1/3时间阅读。
经过对我所在学校学生前置测评，发现学生阅读能力低于阅读等级水平1-2级，于是选取了匹配资源进行课程内容取舍。搜集整理与主教材话题匹配绘本，丰富课件和教学设计等系列资源，已经完成1-6年级12册配套资源库，同时自主开发了生本化资源，成立E梦悦读直播团队对绘本讲解，所有课程对全区小学生开放。
因为，仅靠教材，六年阅读量仅1.2万字，加上我们利用的配套资源0.72万字，及直播团队带来的电子资源1.8万字，合计3.72万字，轻松实现课内大量阅读。
举措二，乐课堂：3C情境化课堂案例开发
3C案例的开发大致要经过三个阶段：初始阶段Copy-模仿，第二阶段Correct—改造，第三阶段Create-创新，进行不断“入格”和“出格”，形成新的教学方法。我们结合直播课堂，目前，开发线上课例120个，线下课例23个，这是我讲的部分线上课例，线下课例一学期我进行了13个。我们开发最多应用最广的是读者剧场，实践过程中孩子们最喜欢的戏剧游戏是角色扮演，每一个绘本都要经历：道具制作+背景绘画+合作演出的过程，孩子们通过身体、声音、表情、思想、心灵等表现出来。
此外，我们提炼了3E情境化课堂教学模式，即Experience--Engage--Express，阅读前关联生活情境。读中融入文本情境，读后置身于社会情境，运用戏剧范式，让学生产生共情。举例说明，如课前游戏：空间行走+好人抱抱，静态雕像，搭建事物或场景的一部分，就像木头人一样。课中游戏：坐针毡体会主人公的内心世界，理智走廊，不同的声音萦绕耳边，让主人公在两难中挣扎做出抉择。角色上墙，轮廓线外写出character的外显特征，轮廓线内是它的内心想法。课后游戏：故事山描绘故事的起因、高潮、结局等，同心圆，即用一个词一句话表达收获与感想。
举措三，乐评价，建立长效化评价机制
开发阅读银行、阅读存折、阅读币等记录阅读旅程，忽悠学生不知不觉进入一个美妙的阅读世界。这是孩子们的乐读存折，精心设计的班级通用币--乐读币，有纸币有硬币，每一枚都是独一无二。每周五认证发放阅读币。怎样玩转阅读币？与老师共进午餐，玩游戏、老师请你看电影、申请减免作业、捐赠同学、换购奖品、攒着得乐读大富翁等。
三、研究成果
经过反复的研课上课和分享，教师培训和课堂实践并行，我们取得了可喜的成绩。
（一）区域影响
特别欣喜的是从最初的我们两人作战，发展到我们8个学校的实践小分队，到10人的戏精团和后来的51人的戏剧研究共同体，现在全区已经铺开，我们成功举办高新区阅读教学研讨会和三届区英语教师戏剧工作坊，在潍坊市2023年阅读教学研讨会推介了高新区的绘本与戏剧教学专场，在山东省小学英语学科育人会上进行了戏剧联盟实验校青岛为明学校的戏剧推介，进行了经验交流并开放了所有英语老师的戏剧课堂。在省单元整体教学研讨会上以戏剧的形式展示了区域单元集备经验。
（二）教师成果
此项目成功结题省十四五规划课题，获得省优秀案例和市校园微改革案例第1名，两次获市教学成果一等奖，项目成果论文发表在《校园英语》、《英语学习》刊物。
（三）学生成绩
学生的英语素养稳步提升，参加建党70周年山东省英语素养展示，在市连续两年七年级学生全员入学英语素养检测中，我区小学英语成绩全市第一。学生学习兴趣大增，家长100%支持。（潍坊高新双语学校 孟清）
转自：中国网
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